Проекты

Краткое описание

По данным МВД численность находящихся в РФ иностранных граждан составляет около 10-12 миллионов человек. Многие приезжают в Россию семьями, что приводит к увеличению количества детей мигрантов в стране и в регионах. При этом нужно отметить, что дети мигрантов как категория специально нигде и никем не фиксируется, поэтому точной статистики данного контингента в России не существует (https://externat.foxford.ru/polezno-znat/deti-migrantov-v-rossijskih-shkolah;
https://mel.fm/shkola/7524918-migrants_study). Проект направлен на исследование по проблеме адаптации детей-мигрантов, обучающихся в МОБУ «СОШ Муринский ЦО №4» Всеволожского района неслучайно: из письма заместителя главы Администрации Всеволожского района С.В. Хотько по сведениям о количестве несовершеннолетних иностранных граждан, проходящих обучение в образовательных учреждениях Заневского городского поселения и Муринского городского поселения Всеволожского района, в этом Муринском образовательном учреждении наибольшее количество учащихся детей-мигрантов: 239 человек, среди которых 103 из Таджикистана, 60 из Узбекистана, 21 из Киргизии. Целевыми группами проекта будут учащиеся, обучающиеся в ЦО№4 в возрасте 11-15 лет; родители детей, обучающихся в ЦО№4; преподаватели ЦО№4. Проект направлен не только на выявление проблем и организацию комплексной работы по социально-культурной адаптации детей-мигрантов, но и на совместное участие в межкультурном диалоге. Проект будет реализован в два этапа. 1 этап: проведение социологического опроса среди учащихся 4-8 классов в возрасте 11-15 лет (250 чел), их родителей и педагогов (50 чел.) ЦО№4 Муринского городского поселения Всеволожского района для выявления проблем взаимоотношений детей, их родителей, педагогов, на состояние атмосферы межнационального согласия в центре. Разделение по возрасту при опросе содействует пониманию в каком возрасте начинается проявляться непонимание и неуважение к детям-мигрантам для принятия решений по улучшению межнационального согласия и выработке рекомендаций специалистов, педагогов в сфере исследования адаптации детей-мигрантов на основании проведенных опросов. 2 этап: подготовка и проведение мероприятий в рамках проекта: проведение для детей 8 занятий по русскому языку, 2 творческих мероприятий по культуре народов Ленинградской области для детей-мигрантов; для родителей детей, обучающихся в центре, проведение 2 курсов занятий с научными специалистами по правовым нормам и правилам проживания иностранных граждан в России; для педагогов центра проведение 2 семинаров с психологами на тему взаимоотношений с детьми-мигрантами и их родителями для создания благоприятной межнациональной атмосферы в центре. Завершением мероприятий станет проведение второго социологического опроса и е круглого стола на базе областного Дома дружбы с участниками проекта, представителями комитета по МСУ, НКО, СМИ для оценки социологических опросов и о положительном влиянии мероприятий проекта.

Цель

1. Интеграция в социокультурное пространство детей с «мигрантской историей» представителей разных национальностей, обучающихся в центре.

Задачи

1. Социологическое исследование по проблеме адаптации детей-мигрантов среди детей, подростов, родителей и педагогов. Проведение анализа научными специалистами и психологами в области адаптации мигрантов
2. Формирование знаний, уважения к межнациональному многообразию культур народов Ленинградской области.
3. Информационное сопровождение и популяризация общественной значимости проекта.

Обоснование социальной значимости

Отсутствие общепринятой статистики по детям мигрантов – лишь одна сторона проблемы. Вторая кроется в адаптации иностранных ребят к новой действительности. Ребята, мигрировавшие с родителями в Россию, оказываются в трудных условиях: им необходимо не только выучить язык, уяснить нормы поведения и законодательства, познакомиться с культурой и историей страны, но и освоить школьную программу на неродном языке. Существующие проблемы, которые испытывают дети мигранты:
1. Низкий уровень владения русским языком (https://externat.foxford.ru/polezno-znat/deti-migrantov-v-rossijskih-shkolah; https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-detey-migrantov-v-shkolah-rossii-problemy-i-puti-ih-resheniya).Процесс адаптации детей мигрантов осложняется из-за плохого либо недостаточного для усвоения школьной программы знания русского языка, что затрудняет возможности развивать свою коммуникативную компетенцию за пределами школы, так как дома они снова погружаются в национальную среду, общаются с людьми своей этнической группы, разговаривают на родном языке. Неудовлетворительные отметки, которые являются следствием недостаточного знания русского языка, негативно сказываются на самооценке ребенка-мигранта, что приводит к появлению раздражительности и нервозности, а также потере интереса к обучению.
2.Незнание культуры и традиций принимающей страны, что зачастую приводит к тому, что дети не могут найти общий язык со сверстниками, оставаясь в стороне, а то и вступая в конфликт. Родители-мигранты, которые приезжают в Ленинградскую область из стран ближнего зарубежья, зачастую говорят по-русски очень плохо и не могут дать своим детям базовые представления о русском языке, о культуре России в целом, об укладе и жизненных правилах. Исследование по проблеме адаптации детей-мигрантов проводилось при партнерстве двух организаций: Фондом поддержки добровольного переселения соотечественников «ОРИЕНТИР» и Марийской «Ший корно» в 2016 году в 8-ми районах Ленинградской области. Еще в 2016 году было отмечено экспертами, что основные функции по адаптации детей-мигрантов в социокультурное пространство, лежат на трех институтах: (1) семья и родители, (2) школа, (3) государство.
Проект 2016 г. в своих выводах отметил: - 52% опрошенных учащихся 7-8 классов Ленинградской области не интересуются культурой и традициями одноклассников другой национальности. С точки зрения гармонизации межнациональных отношений внутри класса, нецелесообразно акцентировать внимание на национальные различия одноклассников, неуместны высказывания различного рода в отношении культурных традиций, например: «С нами учится Мурат, он родился в Узбекистане, в Узбекистане принято есть плов руками — это национальная традиция». Акцентирование национальных различий внутри класса приведет к обнаружению школьниками различий друг у друга и к возможности эскалации конфликтов вокруг этих различий; 64% опрошенных учащихся областных школ также не знают о выдающихся деятелях искусства и писателях, принадлежащим национальным культурам своих одноклассников. С точки зрения развития национального диалога есть смысл рассмотреть вопрос о популяризации деятелей культуры и искусства из других стран (именно других стран, а не национальностей); 41% опрошенных учащихся из семьи жителей Ленинградской области считают, что историю народов России одноклассники знают пока недостаточно хорошо. Среди учащихся из других стран данный показатель достигает 57%. В ходе исследования выяснилось, что 58% высказались, что ученикам другой национальности интересна ли культура и история народов России. Однако, 32% опрошенных считают иначе и 10% затруднились ответить. Возможно, необходима дополнительная популяризация культуры, традиций и истории народов России, сделать культуру народов России привлекательной для мигрантов и их детей. Одним из способов мотивации детей из семей мигрантов к изучению культуры и истории России назывались чтение литературы, более тесное общение со сверстниками (дружба), обсуждение патриотических тем.
Проблема адаптации детей-мигрантов постоянно на контроле у госвласти. Например, с сентября по декабрь 2021 года в рамках Государственного контракта № ЭА-912/21 от 20.09.2021 г. с Комитетом по местному самоуправлению, межнациональным и межконфессиональным отношениям Ленинградской области и Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» был реализован проект «Школа мигранта. Добро пожаловать в Ленинградскую область». Целью проекта была организация проведения обучающих мероприятий, направленных на социально-культурную адаптацию детей-мигрантов в Ленинградской области (https://icbpe.herzen.spb.ru/?page_id=1795). Проект "Вместе живем, работаем, учимся" поспособствует выявлению существующих проблем адаптации детей-мигрантов на примере ЦО№4 на основе соцопроса целевой группы, представит положительный опыт по решению проблемы на основе проводимых мероприятий проекта при поддержке партнеров.

География проекта

МОБУ "СОШ Муринский Центр образования №4" Всеволожского района Ленинградской области

Целевые группы

1. учащиеся, обучающиеся в ЦО№4 в возрасте 11-12 лет
2. родители детей, обучающихся в ЦО№4
3. преподаватели ЦО№4